春风化雨成主人

——德育教育随笔

张学惠

班主任工作很烦琐,只有培养出一批优秀的班干部参与管理、协助班主任,并带动整个班集体对班级问题共同商量对策开展批评与自我批评，同时以面带面，发动全班同学共同参与班级管理才能真正实现“人人有事做，事事有人管”。班级才能更好地运转起来,学生才能真正成为班级的主人，才能建设一个和谐、健康的班集体。

一、当好班级的“领头羊”，夯实是班风建设基础。

班级管理工作很繁琐，如果班主任统包统揽必定力不从心，只有培养出一批优秀的班干部参与管理，协助班主任，在班级管理中磨练成长，带领全班同学共同努力，才会为建设一个和谐健康的集体打下基础。在一个班集体建立之初，由于学生之间缺乏了解，自主管理意识淡薄，管理能力低下，班主任管理占主导地位。当学生已具初步的管理经验和自我教育意识之后，便由班干部一起协同管理。在班集体日趋成熟，具有良好的班级班风，学生有了“家庭责任”意识之后，班主任便开始从班级管理中“淡出”，让学生高度自治，使他们成为班级真正的主人。

为了更好的培养同学们自主管理的能力，我们班共同研究了一套两个班子的民主管理方案:一是通过自荐、选举相结合的方式选出班委，定期换届，让多数孩子有锻炼的机会。放手让班干部们大胆的去做，让他们在工作和活动中不断摸索，积累经验总结教训，提高自己的服务意识和工作能力。如学习委员和小组长负责各科作业本的收发和整理；劳动委员安排值日生的名单并检查班级卫生；纪律委员则督促同学们竟然有序的上下操和开展课间活动；体育委员负责体育课的队伍整理及放学路队……二是每日值日班长制。大家按学号轮流在班委会成员的协助下，具体管理一天的班内事物，包括红领巾佩戴、迟到早退、晨诵午读、路队等多项内容，发现问题及早解决。这让每个孩子都参与到管理中来，改变过去“事不关己，高高挂起”的局面。

二、鼓励班级的“热心人”，培养学生主人翁意识

人人有事做，事事有人管。全班同学共同参与班级管理，才能真正实现“我的地盘我做主”。班级才能更好地运转起来，学生才能真正成为班级的主人。爱看书的同学负责管理、登记班级图书；有书法绘画特长的同学在每期更换黑板报时共同商议、设计；班级收集的废纸、饮料瓶有同学主动承担交到废品站;班级大扫除时，班级中个子较高的同学能主动协助……每看到这样的事情，即使是芝麻粒大的事，我都要在班级大大地表扬一番，把他们的名字写到“好人好事记录本”上。“星星之火可以燎原”，正是班级中这样的“热心人”越来越多，每位同学都受到了影响和感染，把为班级、为同学服务看作是理所当然的事，凡是乐于为班级服务的同学都能发挥所长贡献自己的一份力量，班级里才时时充满了温馨和爱意。

三、做好班级规矩的“策划者”，实现自我管理新途径

从小到大都是别人提要求，学生只有遵守的份，现在长大了，规矩也要自己来定。全班同学自由组合成六人小组，在确定了组员后再推选一位组长，并给小组取名。结合校园之星的评比，由组长和组员代表们制定了具体的评比项目，包括“礼仪之星”，“爱心之星”，“勤劳之星”，“学习之星”，“进步之星”，“简朴之星”，“才艺之星”，“自强之星”等众多项目，哪位组员在某一项上有较好的表现就加一颗心。另外，对于日常行为规范也提出了要求，包括按时到校、佩戴红领巾、按时按质按量完成作业、保持自己座位周围的整洁等，若组员有了上述的违纪现象，就要记录并扣掉一分。由于这些评比的细则是由同学们自己制定的，而且较为细致，因此大家在做的时候目标明确，还经常互相提醒，互相督促。

既然有评比的过程，就应该有评比的结果。在每月月底，各小组组长都会统计组员们的星数，评比出得星数最高的小组为“优秀小组”予以嘉奖。另外，每组还要评出两名“明星组员”，把这些同学的名单公布出来，成为大家学习的榜样。这种每月的评比在小组间展开良性竞争，使每一位学生的闪光点都得到展现，每一位同学都能体验到成功的快乐，增强自信。

四、搭建师生沟通的“七彩桥”，感悟师生春风化雨情

没有交流就没有教育，就没有感悟，就没有感情，就没有相互间的理解和尊重。沟通交流是一座桥，将你我他的心紧紧联系在一起。

以前班级一出现问题，都是老师一人管，在班级管理中出现的问题，大家摊开来一起讨论，共同商量对策，进行自我分析，各抒己见，如:有人总迟到怎么办？遇到不服班干部的管理怎么办？许多类似的问题都是同学们在自我讨论中找到了方法，并实施了一系列措施，他们的主人翁意识增强了，同学间的一些矛盾也得到了化解。

此外，班级里设立了“悄悄话”信箱，同学们可以把自己生活中遇到的烦恼事、困难事、委屈事等通过写信的方式投入到信箱中，有老师定期给同学们答复。这样既能使老师了解同学们内心的真实想法，也能让同学在遇到心理问题时及时得到疏导，大家共同分担忧愁，共同感受快乐，师生之间的距离一下子就拉近了许多。在课间我们也经常交流，今天这位同学拿来了自己刚写的小诗，明天那位同学想给我们读一篇好文章，即使是见面时的一声问候，心里也感觉热乎乎的。感情是基础，感情是纽带，真挚的同学之情，浓浓的师生之情，时时滋润着每一个学生的心灵。

现在我们班不管是晨诵还是午读，无论班主任在场还是不在场，一切活动井然有序，班级的各项工作也走上了人性化管理的轨道。孩子们的自我管理意识得到增强，自我管理能力得到提升，形成了自己独特的经验与方法。班级凝聚力不断增强，良好的班风也自觉形成。