用爱浇灌 静待花开

榆中县一悟小学 敬萍

 泰戈尔说过这样一句话：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对叶的事业的执着和追求，对新教育的憧憬，2018年我加入到了榆中县新教育种子教师的行列。我没有预想的欣喜激动，更多的是茫然无措。我该怎样去践行新教育？作为一名班主任怎样缔造完美教师？带着无数的问题，我开始了我的新教育生涯。

朱永新教授说过：“没有教师的成长，学生的成长是不可能的。”我认真研读了《教师阅读地图》《新教育理》等书籍为了让自己快速成长，我向马校、范校、小燕主任去请教，学习他们的教学经验，反思自己的不足。
        一个人的成长发育史，就是一个人的阅读史，阅读是最重要的活动。基于此，我在开学之初就建立起了班级图书角。我们开始了师生共读。一年级我们一起读了《我爸爸》、《爷爷一定有办法》、《猜猜我有多爱你》等多本绘本。师生共读时，我发现即使有许多同学已经读过，但是阅读积极性依旧很高。这时我问学生：“你们已经都读过了，为什么还这么积极？”学生回答：“因为和老师一起读很有趣！”学生的回答令我很意外，原来阅读方式会使学生对于读书有着这么大的改观。
      因为学生读书热情极为高涨，我继续带领学生一起读书。有一天，我们班的一位男生悄悄地跑过来对我说：“老师，我有东西送给你。”说完就从背后拿出一张画，上面画着两只兔子。我一看，这不是我们之前读的绘本故事《猜猜我有多爱你》里面的主人公吗？我问：“为什么送我这幅画？”他突然害羞的低下了头，支支吾吾的说：“老师说爱我们比书里面大兔子爱小兔子还要爱，那我爱老师比老师爱我们更爱！”他一说完，扭头就跑了。我站在原地看着他的背影，心里满满地感动，满满地温暖。后来也有学生有样学样，送我一些他们根据读书内容画的“大作”。我想，这就是阅读的魅力吧，在读中他们感悟了情感，学会了表达，他们精神世界也因阅读而日渐丰盈。
        教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有情感没有爱，就没有教育。我爱我的每一位学生，但爱有许多种，有的爱如疾风骤雨，有的爱如春风和熙。曾有一段时间，我感觉非常烦躁，为了控制住班级纪律，树立教师威信，惩罚呵斥成了我和学生之间最多的交流。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的不满，我会在课堂上大声呵斥犯错的学生。只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授新知识的学生。经过一段时间，我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。感受着每个学生看我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。
       后来看了一些优秀教师的教育案例时，突然明白课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才明白是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。如何激活我的课堂，让学生们能在愉悦的气氛中学习呢我陷入了沉思。美国教育心理学家曾总结：“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗。如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡。如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。如果孩子生活在安全中，他便学会相信自已和周围的人们。如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么完美的世界。”所以，只有良好的学习氛围与融洽的师生关系，才能促使学生们更喜欢上课，期盼上课。

 我们班有个男孩，初见时觉得这个学生眉目清秀，想来应该是个学习不错的学生。可现实往往没有想象的美好。他的作业总是拖拖拉拉，他的书写总是乱涂乱画，我说的话他好像总是听不进去。当他三四十分的试卷展现在我眼前时，我唯有无力感。后来，我对他实行以表扬为主，批评为辅的教育方针。只要他有一点进步，我就会在全体同学面前对他大加赞赏。慢慢地，我发现他脸上笑容多了，成绩也有了起色。       

是啊，我相信每个人都期望自己能得到别人的肯定，得到了肯定后，良好的情绪会给你带来下一次成功得到肯定的可能。大人如此，小孩亦如此。来自老师和家长的表扬与肯定，会令孩子们更加的自信和可爱，从而以更加用心的态度做出回应。就像魏书生所说的：我们教育子女、教育学生还停留在忠言逆耳的观念上，就落伍了，就不受欢迎了。我们应适当地用上糖衣良药，会有意想不到的收获。一句表扬乃至一个微笑就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会变得更加用心。
       捧着一颗心来，不带半根草去。为师者，除了传道授业解惑，更应用爱浇灌学生的心灵，静待朵朵花开。